Un espacio para pensar la realidad social en la escuela
¿Cómo dar sentido pedagógico a los hechos y problemas que nos impactan cada día en tanto constituyen la agenda de los medios? ¿Cómo abordarlos en nuestras clases desde distintas perspectivas de conocimiento? ¿Qué dilemas plantean desde la mirada de los distintos actores involucrados? ¿Qué lectura hacen los medios de comunicación de esos problemas? ¿Cómo contribuir a un abordaje crítico de los medios?
Una mirada sobre el Programa Conectar Igualdad
El 6 de abril de 2010, la presidenta de la Nación anunció la puesta en marcha de un plan educativo que tiene por objeto la universalización del uso de computadoras personales para los alumnos de las escuelas secundarias de gestión estatal en todo el territorio argentino. Se trata de una iniciativa que se propone la introducción de nuevas tecnologías en las aulas como forma de achicar la brecha digital entre los integrantes de la sociedad en países en los que se registran altos índices de desigualdad económica y social. En América Latina, Uruguay está implementando un programa similar, con el objetivo de hacer realidad la consigna de "una computadora por niño". Recientemente, en Caleidoscopio publicamos un artículo acerca del programa uruguayo conocido como Plan Ceibal, que en tres años alcanzó importantes logros en la conectividad educativa y uso de la herramienta informática en las aulas.
Nos proponemos analizar algunos aspectos del proyecto “conectar.igualdad.com.ar” que lo asemejan a otras experiencias internacionales, así como también dar cuenta de sus particularidades.
La introducción masiva de una nueva tecnología en la escuela y en las aulas provocará cambios y cimbronazos en las instituciones educativas, que deberán adecuar la gramática de sus prácticas y de sus tradiciones a una herramienta con muchas potencialidades y que, a la vez, plantea nuevos desafíos. A diferencia de otras modificaciones, como los cambios de diseños curriculares, o de estructura de niveles y ciclos, o de normativas, este plan de equipamiento informático fue diseñado y es impulsado desde “afuera” del sistema educativo, lo que agrega una tensión más. Una llegada auspiciosa, pero compleja, que inevitablemente reordenará la situación en cada aula y las relaciones entre docentes y estudiantes. En palabras del ministro de Educación: "El mayor peligro no es que la computadoras no lleguen a las escuelas, si no que no se usen. Que se conviertan en un problema para las autoridades y docentes y no en una solución".
En este contexto, consideramos relevante comenzar enseguida un debate sobre las potencialidades y los desafíos que abre y pone por delante la puesta en marcha de “conectar.igualdad.com. ar”. A continuación, les proponemos algunos ejes para reflexionar y debatir sobre la escuela que viene.
