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Análise de projetos educativos na cultura digital

No tópico anterior aprendemos que a confluência entre TIC e Educação tem gerado tanto expectativas positivas em relação às mudanças e impactos nesta interface como preocupação no sentido de precisar, com maior exatidão, os benefícios desta relação. Sem um exercício de reflexão, as TIC podem ser compreendidas como a “solução mágica” de todos os problemas enfrentados no contexto educacional ou então como um cenário a ser evitado. Daí a relevância de implantar processos avaliativos inovadores e condizentes com a proposta de implementação das TIC no contexto educacional.

Na entrevista a seguir, a Profª Drª Léa Fagundes, coordenadora do Laboratório de Estudos Cognitivos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, enfatiza a importância de uma avaliação sistêmica, que considere vários elementos em seu conjunto, e não isoladamente.

Clique aqui para ver o vídeo com Léa Fagundes

Ao planejar um projeto de uso das TIC na escola que realmente faça a diferença, ou seja, que traga elementos inovadores para a prática educativa no contexto de uma sociedade digital, é interessante considerar alguns critérios que podem proporcionar melhorias efetivas nos processos de ensino e de aprendizagem, sempre lembrando as observações da Profª Léa Fagundes.

Espaços e tempos de aprendizagem

As mudanças que almejamos experimentar no contexto escolar sinalizam para ampliação do papel do educador no estímulo da aprendizagem. Espera-se que o bom professor proponha desafios, contrapontos e reflexões em relação aos diversos discursos com os quais o estudante convive.

O educador deve desempenhar cada vez mais a função de incentivador da busca qualificada pelo conhecimento, considerando os múltiplos contextos sociais pelos quais os estudantes circulam – escola, comunidade, mundo virtual.

Os recursos digitais podem potencializar a mediação pedagógica do professor e também contribuir para a conquista e ampliação da aprendizagem do estudante, na medida em que favorecem a proposição de alterações na organização da dinâmica escolar. Ao elaborar um projeto, aula ou sequência didática considere se a ideia propõe:

- Mudança de tempo e de espaço no cenário de aprendizagem: flexibilidade no horário de aulas, na utilização dos espaços disponíveis na escola e/ou na composição etária das turmas.

- Desenvolvimento e/ou uso de espaços e ambientes comunicativos (sites, comunidades, blogs, jornais) no processo pedagógico, ampliando o alcance de comunicação e estimulando a autoria de educadores e educandos.

Metodologias adotadas

Todo bom educador sabe da importância de tornar sua relação com os alunos cada vez mais horizontalizadas, permitindo que ambos tenham voz e protagonismo durante a aula. No entanto, concretizar essa prática nem sempre é uma tarefa simples, considerando todas as demandas curriculares e administrativas de uma escola e/ou sistema de ensino.

Pensar a inserção das TIC em contextos educacionais, assim como definir novas práticas docentes, envolve um compromisso de instâncias gestoras da educação, desde a imediata direção da escola até a equipe técnica de secretarias ou órgãos ministeriais responsáveis pelas diretrizes de formação de professores. No entanto, como profissional da educação comprometido com sua função, o professor deve buscar o aprimoramento de sua prática. Muitas vezes, uma simples ideia pode gerar uma grande transformação.

Ao planejar um projeto, aula ou sequência didática considere se a iniciativa possibilita:

- Estímulo à interdisciplinaridade e à integração entre docentes, favorecendo a autonomia e a criatividade para criação e realização de experiências;
- Valorização não apenas do conteúdo apreendido, mas também do processo educativo vivenciado (metodologia de projetos);
- Promoção de aulas mais participativas e menos expositivas, aproximando alunos e professores;
- Utilização de recursos, ferramentas e demais dispositivos de autoria e comunicação nos quais os alunos efetivamente são protagonistas de sua própria aprendizagem;
- Envolvimento da família e da comunidade, estabelecendo uma rede de troca e colaboração;
- Valorização da intervenção social dos jovens em benefício de sua comunidade, cidade, estado ou país, possibilitando o exercício da cidadania;
- Criação de situações reais e concretas que possam despertar o interesse e a motivação dos alunos para aprender cada vez mais.

Conteúdos selecionados

Um dos maiores desafios em relação à inserção das TIC em contexto educacional é a concepção educacional que sustenta essa ação. Ou seja, as tecnologias digitais não podem ser consideradas apenas como ferramenta de ensino que pode dar uma nova roupagem à aula ou atividade realizada.

Pensar em educação e TIC significa considerar o advento das tecnologias digitais como elementos da cultura contemporânea. Nesse sentido, é importante considerar, por exemplo, temáticas bastante atuais e frequentemente ausentes nos currículos escolares, como por exemplo:

- Como pesquisar, analisar e selecionar informações disponíveis na internet;
- O que significa compartilhar, colaborar e fazer circular o conhecimento?
- Direito autoral na era digital, as licenças Creative Commons e o software livre;
- Uso responsável da internet e liberdade de expressão;
- Cibercultura, redes sociais virtuais e web 2.0.

Durante nossa jornada neste Tema, exploramos a questão da avaliação de projetos educacionais no contextos das TIC. Agora é com você, educador! Não deixe de realizar as atividades práticas sugeridas na Sala de Estar e conte sempre com a tutoria para esclarecer dúvidas. Bom trabalho!

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Para saber mais

Coleção Educarede – A internet na escola. Vol 3.Análise de projetos educativos na cultura digital